儿童感觉统合能力发展评定量表(SITS)

儿童感觉统合能力发展评定量表(Sensory Integration and Praxis Test, SIT)是由美国OT理疗师Ayres在20世纪50年代提出的一种评估儿童感觉统合能力的评定工具。随着对感觉统合障碍的认识逐渐深入，SIT也不断更新升级，目前最新版本为第二版。

SIT主要评估儿童前庭失衡、触觉过分防御、本体感失调、学习能力发展不足和大年龄的特殊问题等5个维度，共有58道测试题目，包括动作和感觉两个方面。这些题目涵盖了儿童日常生活中所需要的基本感觉和动作技能，如平衡、手眼协调、空间定向、运动执行等。

适用范围

SIT可用于评估3岁至12岁儿童的感觉统合水平。它适用于存在感觉统合障碍症状的儿童，如运动笨拙、不喜欢触摸、对噪音过敏、情绪不稳定、学习困难等。

SIT还可用于评估脑损伤、自闭症、注意缺陷多动障碍(ADHD)、学习障碍等特殊儿童的感觉统合能力，以及决定治疗方案和评估治疗效果。

结果评定和建议

SIT评估结果可以量化儿童感觉统合能力的水平，帮助理疗师或医生判断是否存在感觉统合障碍。评估结果包括总分和各维度得分，总分越高则表示感觉统合能力越好。

根据评估结果，理疗师或医生可以提供相关的康复治疗或训练，以帮助儿童获得更好的感觉统合能力。例如，对于前庭失衡的儿童，可以进行平衡训练和视觉追踪训练；对于触觉过分防御的儿童，可以进行按摩和振动训练；对于本体感失调的儿童，可以进行重力训练和关节压力反馈训练等。

结论

SIT是一种专业、有效的评估儿童感觉统合能力的工具，它可以帮助理疗师或医生判断是否存在感觉统合障碍，并提供相应的康复治疗或训练建议。家长们可以向专业的理疗师或医生咨询，了解更多关于SIT的信息，并通过SIT评估来了解自己孩子的感觉统合水平，以及如何帮助孩子提高感觉统合能力。

• 特别爱玩会旋转的凳椅或游乐设施，而不会头晕。
• 喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累。
• 虽看到了仍常碰撞桌椅，旁人，柱子，门墙。
• 行动，吃饭，敲鼓，画画时双手协调不良，常忘了另一边。
• 手笨脚笨，容易跌倒，拉他时仍显得笨重。
• 俯卧地板和床上，头，颈，胸无法抬高。
• 爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻。
• 不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效。
• 喜欢惹人，捣蛋，恶作剧。
• 经常自言自语，重复别人的话，并且喜欢背诵广告语言。
• 表面左撇子，其实左右手都用，而且无固定使用哪支手。
• 分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。
• 对陌生地方的电梯或楼梯，不敢坐或动作缓慢。
• 组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。
• 对亲人特别暴躁，强词夺理，到陌生环境则害怕。
• 害怕到新场合，常常不久便要求离开。
• 偏食，挑食，不吃青菜或软皮。
• 害羞，不安，喜欢孤独，不爱和别人玩。
• 容易粘妈妈或固定某个人，不喜欢陌生环境，喜欢被搂抱。
• 看电视或听故事，容易大受感动，大叫或大笑，害怕恐怖镜头。
• 严重怕黑，不喜欢在空屋，到处要人陪。
• 早上懒床，晚上睡不着，上学前常拒绝到学校，放学后又不想回家。
• 容易生小病，并生病后便不想上学，常常没有原因拒绝上学。
• 常吸吮手指或咬指甲，不喜欢别人帮忙剪指甲。
• 换床睡不着，不能换被或睡衣，出外常担心睡眠问题。
• 独占性强，别人碰他的东西，常会无缘无故发脾气。
• 不喜欢和别人谈天，不喜欢和别人玩碰触游戏，视洗脸和洗澡为痛苦。
• 过分保护自已的东西，尤其讨厌别人由后面接近他。
• 怕玩沙土，水，有洁僻倾向。
• 不喜欢直接视觉接触，常必须用手来表达其需要。
• 对危险和疼痛反应迟钝或反应过于激烈。
• 听而不见,过分安静，表情冷漠又无故嘻笑。
• 过度安静或坚持奇怪玩法。
• 喜欢咬人，并且常咬固定的友伴，并无故碰坏东西。
• 内向，软弱，爱哭又常会触摸生殖器官。
• 穿脱衣裤，钮扣，拉链，系鞋带动作缓慢，笨拙。
• 顽同，偏执，不合群，孤僻。
• 吃饭时常掉饭粒。口水控制不佳。
• 语言不清，发音不佳，语言能力发展缓慢。
• 懒惰，行动慢，作事没有效率。
• 不喜欢翻跟头，打滚，爬高。
• 上幼儿园，仍不会洗手,檫脸，剪纸及自己擦屁股。
• 上幼儿园(大，中班)仍无法用筷子，不会拿笔，攀爬或荡秋千。
• 对小伤特别敏感，依赖他人过度照料。
• 不善于玩积木，组合东西，排队，投球。
• 怕爬高，拒走平衡木。
• 到新的陌生环境很容易迷失方向。
• 看来有正常智慧，但学习阅读或做算数特别困难。
• 阅读常跳字，抄写常漏字，漏行，写字笔划常颠倒。
• 不专心，坐不住，上课常左右看。
• 用蜡笔着色或用笔写字也写不好，写字慢而且常超出格子外。
• 看书容易眼酸，特别害怕数学。
• 认字能力虽好，却不知其意义，而且无法组成较长的语句。
• 混淆背景中的特殊圆形，不易看出或认出。
• 对老师的要求及作业无法有效完成，常有严重挫折。
• 对使用工具能力差，对劳作或家事均做不好。
• 自己的桌子或周围无法保持干净，收拾上很困难。
• 对事情反应过强，无法控制情绪，容易消极。