3-7岁儿童气质量表

作为家长，您可能会注意到您的孩子在某些方面表现出与其他孩子不同的行为和反应。这些行为和反应的差异可以归因于儿童的气质。气质是个人内在特征的总和，涉及生理、认知和情感方面的变化。通过了解您的孩子的气质，您可以更好地帮助他们发展健康的人格和适应社会。

历史和简介

气质理论可以追溯到古希腊时期，但最早的气质分类方法可以追溯到20世纪初。在20世纪中期，美国心理学家亚历山大·托马斯和斯特拉顿·斯特鲁普提出了儿童气质量表（CTQ）。 CTQ 成为评估儿童气质的标准工具之一，并被广泛用于研究和临床实践中。

儿童气质量表包含了评估气质的八个维度：活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应强度、心境特点、持久性、注意分散和反应阈。 每个维度都有其独特的特征和表现形式，并提供了对儿童气质的深入理解。

适用范围

儿童气质量表适用于3-7岁的儿童。这个年龄段的儿童正在经历许多变化，所以评估他们的气质可以提供有关他们行为和情感变化的有价值的信息。这些信息可以为孩子的父母和教育工作者提供指导和支持，帮助他们更好地理解和应对孩子的需要。

结果评定和建议

儿童气质量表由100个问题组成，每个问题都涉及到八个不同的维度。 通过回答这些问题，您可以了解您的孩子在各个维度上的表现和行为。得分越高，说明孩子的表现越符合该维度的特征。

根据您的孩子的得分，您可以得出以下结论：

活动水平：如果您的孩子得分较高，则说明他们喜欢运动和体育活动，并且可能需要更多的体育锻炼和运动。

节律性：如果您的孩子得分较高，则说明他们喜欢按照规定时间表进行活动，并且可能需要更多的日常规律和结构。

趋避性：如果您的孩子得分较高，则说明他们在面对新情境和新体验时感到不安，并需要更多的支持和安慰。

适应性：如果您的孩子得分较高，则说明他们对新情境有良好的适应能力，并且可以轻松适应变化。

反应强度：如果您的孩子得分较高，则说明他们对刺激的反应非常强烈，并可能需要更多的平静和安静来缓解情绪。

心境特点：如果您的孩子得分较高，则说明他们有积极、开朗的个性，并且可能需要更多的社交互动和刺激。

持久性：如果您的孩子得分较高，则说明他们在完成任务时的耐心和坚韧性非常强，但也需要休息和放松。

注意分散和反应阈：如果您的孩子得分较高，则说明他们很难集中注意力，并且需要更多的练习和指导来提高集中注意力的能力。

根据上述评估结果，以下是建议：

• 帮助孩子发展健康的身体习惯，例如定期锻炼和保持规律的作息时间。
• 给予孩子社交和探索新事物的机会，但也要提供安全的环境和支持。
• 提供孩子情绪管理的技巧，例如深呼吸和放松练习。
• 给予孩子规律的任务和目标，但也要给他们休息和放松的时间。
• 提供适当的指导和练习，以帮助孩子提高集中注意力和处理刺激的能力。

总之，儿童气质量表可以帮助父母和教育工作者更好地理解和支持孩子的行为和情感变化。通过评估孩子的气质，我们可以为孩子提供更好的成长环境和支持。

• 受到批评或处罚后孩子的心情有几分钟波动.
• 从事一项他所热衷的活动时孩子似乎听不到其他声音.
• 孩子可以用好话哄劝不去干某种被禁止的活动.
• 孩子在同父母散步时跑在前面.
• 孩子在同玩时总是在笑或微笑.
• 在从事一项工作或活动时,孩子的行动迟缓.
• 孩子对反对的意见反映强烈.
• 孩子需要有一段时间来习惯学校及家庭的变化.
• 喜欢做有奔跑和跳跃内容的游戏.
• 孩子对家规的变化适应较慢.
• 孩子解大便每天大约在同一时间.
• 孩子喜欢拔弄新东西.
• 孩子在看电视或听音乐时能安静的坐着.
• 孩子在吃饭时想离开或离开饭桌.
• 孩子厌烦计划的变动.
• 孩子能觉察到母亲服饰或外表的细微变化(衣着、发型等）
• 在专心干某事时没注意到叫门声。
• 孩子对父母的轻微反对神态（皱眉、摇头等）均有反应。
• 孩子同伙伴的争吵几分钟内可以平息。
• 孩子对“好事”和“坏事”两方面的反应都很强烈。
• 在入园（校）的最初三天，孩子因离开父母产生烦恼。
• 孩子能领会父母所做解释的微妙含义（如暗示的、不言喻的意义）。
• 孩子一躺到床上能很快入睡。
• 初到一个地方总是活跃地到处走动。
• 同他所熟悉的地方比较，孩子喜欢到一个新地方。
• 孩子在等待某人或某事时能安静坐着。
• 孩子能花费一个多小时阅读一本书或看一些图书。
• 孩子能按他的水平快捷地学到新东西。
• 孩子在家中初次遇到新客人时总是微笑或笑着。
• 孩子在受到表扬时容易激动。
• 孩子能同陌生人一起外出。
• 在必须保持安静时，孩子往往烦躁不安。
• 孩子说他厌倦自己的玩具和游戏。
• 为了服从父母的要求需要立即中止游戏时，孩子感到不高兴。
• 孩子能反复进行某种活动直到他掌握为止。
• 孩子每天大体吃同样数量的晚饭。
• 一些不常见的噪音（如汽笛或报警声、打雷声等）可中断孩子的行为。
• 疲倦时孩子经常发牢骚。
• 对新玩具或新游戏孩子当天就失去兴趣。
• 对有兴趣的活动孩子能全神贯注半小时或更长时间。
• 受到伤害时孩子拼命哭叫。
• 孩子对开玩笑或漫不经心的批评反应强烈。
• 孩子能接近他不认识的同龄儿童。
• 孩子能安静地玩自己的玩具和游戏。
• 孩子常是表面上表露出他（她）的情绪。
• 在掌握一项活动并想向每个人演示时，显得很热情。
• 孩子一到睡觉时间就打瞌睡。
• 当其他事情引起他的注意时就终止自己正在从事的的活动。
• 到了吃午饭时间孩子就饿了。
• 当孩子有了自信心之后就不再“畏缩不前”。
• 有人从门口经过，孩子总是把抬头张望。
• 孩子会因错过某个固定电视节目时间而心烦意乱。
• 孩子对一次希望落空或失败反应强烈（哭、抱怨）。
• 孩子在品尝一两次后即可接受新食物。
• 孩子难以习惯新环境。
• 在受到一两次严厉惩罚后孩子将避免不良行为。
• 孩子对声音很敏感（电话、门铃）并抬头张望。
• 孩子喜欢活跃的户外活动而不乐意在平静的室内玩。
• 孩子喜欢冰镇的牛奶和其他饮料。
• 孩子能察觉出食品硬度（稠度、浓度）的差别或变化。
• 孩子容易适应日常生活的某些变化。
• 孩子每天大约进食同样数量的早餐。
• 孩子能从容的应付挫折。
• 孩子在受到挫折时哭闹或发牢骚。
• 孩子又重犯他以前受到处罚的行为。
• 孩子在玩耍时，若电话铃响了，他会抬头张望。
• 孩子愿意品尝新食物。
• 孩子在干一件未曾做过一事物之前，需要给予帮助。
• 在感冒或腹部不适时，孩子经常哭闹。
• 孩子想到哪就往哪跑。
• 孩子在听父母教导时总走神。
• 孩子爱生他（她）的某一个玩伴的气。
• 孩子不愿放弃一件很难做的事。
• 孩子对父母细小的赞同（点头、微笑）有反应。
• 孩子在进餐和定时加餐之间要求吃点东西。
• 白天没见到父母，孩子奔跑着去迎接或大声问候父母。
• 孩子在听到隔壁房间里的声音时抬头张望。
• 在自己的某一个请求被父母拒绝以后，孩子提出异议。
• 孩子在阅看一本书中的图画时不在乎周围大声吵闹。
• 孩子在喜欢吃他以前似乎吃过的一种食物。
• 当父母走近房子时，孩子会终止他进行的活动并抬头张望。
• 孩子在受到伤害时哭闹数分钟以上。
• 孩子在看一个长的电视节目（1小时或更长）时，不起来干其他事情。
• 周末或节假日，孩子仍可按时自己醒来。
• 孩子对同自己的活动无关的响声或噪音有反应。
• 孩子回避新客人或来访者。
• 在听故事时坐立不安。
• 在轻微跌倒或碰撞以后，孩子变得哭闹不安。
• 为了听他周围的谈话，孩子常常中止自己的活动。
• 孩子不愿意离开他尚未玩完的游戏。
• 在隔壁或附近房间里有人谈话的情况下，孩子仍然可以入睡。
• 在得到一种赠送的新玩具或让他主演一个新游戏时显得格外激动。
• 当父母给他解释某件事情时，孩子自始至终都格外注意。
• 孩子说话太快，以至于有时难以听懂。
• 为了应答门铃或电话铃声孩子在吃饭时总想离开饭桌。
• 孩子经常诉说当日学校里或同伴间发生的某些事情。
• 父母让他去干一件杂事时，孩子总是皱眉头。
• 孩子在一个新的环境中畏畏缩缩。
• 在看电视动画片或喜剧时，总是大笑。
• 孩子一有不高兴或情绪不稳总是消沉几天。